众所周知，当今世界上存在着复杂的生态环境。 全球变暖，珍稀动物物种的灭绝，森林火灾加剧，飓风和洪水使得它成为全世界环境科学家的恐慌。 文明发展（城市化，繁荣产业）导致环境过度污染，其情况每年都在恶化。 与此同时，现代社会的主要问题是人们对自然的粗心态度，地球人口缺乏基本的生态教育。
现代教育计划正在努力追赶，开展小学生的生态教育。 但是，家长和教育工作者应该知道，关于生态的对话应该在学校之前就开始。 生态文化教育应该从童年开始，所以作为一名小学生，小孩已经在这方面有了一些知识。
为学童进行环境教育活动
中学生环境教育方式明显不同。 首先，差异在于教师将信息传达给学生的方法。 在初中生的环境教育工作应该以游戏形式进行。 它涉及以下方法：
- 开展生态学理论研究;
- 为了观察自然现象，远足和去大自然（在森林，田野，到池塘）旅行;
- 关于“人性”关系话题的自由交流。
基于自然历史的基本概念，小学年龄的儿童应该给予剂量。 例如，起初，孩子必须知道自然不是人的财产，而是生命的物质，它不会被冒犯。 孩子应该学会区分好与坏：喂好鸟，打破树枝不好，种树是对的，挑花是错误的。 建议开展旨在掌握此材料的游戏课程。 在大自然停留期间，应该教孩子们基本的科学方法 - 观察。 小学不涉及任何分析，但只涉及知识库的积累。
它的果实带来了与家中和角落里的动物的交流。 起初，孩子们与动物沟通，因为这很有趣; 那么有一段时间，孩子意识到照顾一个活着的人是好的，愉快的和正确的，后来才意识到需要这样的照顾。
当接受这种环境教育的儿童成长并成为高中生时，与他们一起建立工作要容易得多。 高中生，热心的生态学可以组织在一个环境圈内，在那里进行特别有趣的研究甚至科学实验。 除了通常的理论和实践练习外，您还可以安排：
- 专题讨论，辩论，对话;
- “生态游戏”：“什么？ 在哪里？ 什么时候？“，”Brain-ring“，奥林匹克和测验;
- 学校脱口秀。
学校的道德和生态教育需求不仅应该被自然教师理解。 向儿童灌输爱和尊重自然，关注日益增长的环境问题 - 这是现代教育的目标之一。 不仅学校，而且家庭环境都应该帮助孩子理解这个问题的重要性。 谁知道，你的孩子未来可能会成为一位知名的生态学家，并且会找到一个解决如何拯救大自然免受破坏的问题。