众所周知，小学教育的目标是帮助孩子学习基础学科的知识基础，这些知识将在未来得到进一步实施。 此外，教导学生在信息海洋中自我导航，找到问题的答案，分析和使用信息很重要。 为了清楚起见，教师和学生的联合工作结果通常通过评估来记录。
近年来，评价体系经历了改革和变革，质疑其在小学的适用性。 尽管它有着习惯和看似坚定的态度，但在这方面还存在一个理性的谷物，因为小学的评估准则会对教师对学生态度的客观性产生负面影响，并且也会形成向学生学习的无效外部动机 。 教育领域的创新者提出采用一些欧洲国家的经验，并且一般来说取消一些学科对初中学生的评估。
小学的评估标准直接取决于这个问题。 对于他们中的每一个人来说，学生必须满足一些要求才能有资格进行一次或另一次评估的要求。 此外，还有一个被认为是“粗鲁”的错误列表，应该影响商标的衰退，并且有那些“微不足道”的错误。 要求不同，取决于工作类型 - 口头或书面。
至于小学的评分标准和标准，它们直接取决于评估的规模。 我们大多数人都习惯并熟悉评估学校成功的五点制度，这些制度自苏联时代以来在学校占主导地位。 在国际电联解散之后，之前加入电联的国家逐渐转向其他等级的评估。 例如，2000年在乌克兰引入了一个十二点评估系统。
评估标准为十二级规模
它们可以分为4个级别，每个级别都有其明确的要求：
- 初始水平 - 等级从1到3分。 学生对主题的认识在基本表征层面是分散的;
- 平均水平是4点到6点。 学生具有基本的主题知识，能够重现他们，并具备教育活动的基本技能;
- 足够的水平 - 从7点到9点。 学生有关于主题的所有必要的概念，可以解释他们的模式和联系，成功地将积累的知识用于标准情境，但他缺乏思维的独立性;
- 高水平 - 从10点到12点。 学生的知识是广泛而根本的。 他能够分析收到的信息，得出自己的结论，并用它来实施创意项目。 有清晰的观点并且知道如何捍卫它。
建议从学习的第二年开始为这个系统开设小学评分。 在一年级时，老师只是口头描述学生的知识，技能和成就。
五点评估标准
尽管进行了积极的教育改革，但俄罗斯学校继续使用五点制评估知识，评估的基础是以下标准：
- 5年级 - 优秀 - 展示给学生，他们的知识，答案和作品完全符合课程的所有要求;
- 4年级 - 对整个工作的知识满足要求的优秀学生正在接受，但他们不完整或有一些严重错误;
- 评估结果3令人满意 - 是为了解关于这个主题的基本材料的学生做出的，但是容许错误和缺点;
- 评估2 - 不够 - 可以让只有部分知识满足培训计划要求的学生;
- 如果学生的答案，作品和实际活动与课程背道而驰，并且与其不相符，那么得分1就会被忽略。