所有家长迟早都不得不面对孩子学习的动力。 有些孩子一直不愿意学习，第一至第十一年级仍然是疏忽大意的学生，而其他孩子只是偶尔会有一段时间厌恶课程。 但即使是最勤奋的学生的父母也不能免于这样一个事实，即有一天他们的孩子不会在日记中给老师带来低分或评论，或者根本不会拒绝上学。
为什么孩子不想学习？
减少孩子学习的动机可能有多种原因：
- 健康状况。 首先，如果你的孩子不想学习，确保他是健康的。 也许，由于血管问题，他的头部在精神紧张的时刻受伤; 或浓缩不会对位于教室中的一些盆栽植物产生过敏。 这些疾病可能非常不同，在课程中经常会变得更加严重，回到家后，孩子会感觉更好，并且忘记了他的不适状态。 另外，并非所有的老师都很注意，以致于很快注意到学生状况的恶化。 因此，直到你问你的孩子，你什么都不会知道，因此你不会按时去医院。
- 心理问题，情结。 不幸的是，大多数父母本身挑起孩子出现这样的问题。 对不良评价的暴力负面反应，比较不赞成与哥哥或姐妹有关的孩子，或者更糟的是，与同学或朋友的孩子等。 - 所有这些都可能长期伤害脆弱儿童的心理。 当我们对孩子在学校的“失败”表示不满时，在他看来，这变成了一个信息：“你有什么不对，你不喜欢我们，你比较卑劣。” 在任何情况下，父母都应该成为他们孩子的盟友和朋友。 当然，你不需要对推翻的测试工作或未经学习的诗歌感兴趣，但这并不值得夸大其词，但值得与孩子一起了解问题的原因并尝试提供帮助。 孩子和老师之间的困难互动以及学校团队中的适应困难也会干扰学习 - 所有这些方面都应该得到非常重视。
- 个人特点，某些科目的能力。 人们不应该混淆一般学习缺乏动力和对个别科目缺乏兴趣。 例如，如果你的孩子有一种人道主义思维，并且数学老师对所有学生提出了很高的要求，那么最好不要指望在这个问题上有很高的分数，并且最坏的情况是，当你的儿子开始跳数学时不要感到惊讶。 在这种情况下，如果与孩子进行秘密对话并与老师进行对话并不能帮助缓和这种情况，那么可能的退出就是将孩子转移到有偏见的学校。
当然，在不同年龄的儿童学习的动机是不同的。 通常情况下，初中生的教育动机的形成是在学龄前时代奠定的，并且具有游戏基础。 这里很大程度上取决于幼儿园和第一位老师的老师。 对于专业人员来说，这是一个需要大量关注的单独主题。 在中小学生教育活动动机的主题上，正在开展科学研究，正在制定专门的计划。 但是，家长应该认真对待这个问题，并且知道哪些特征对于一年级学生的学习动机是典型的。
年轻小学生的动机特点
- 一年级学生尚未意识到他需要学习的真正的“成人”理由; 进入一所着名大学的前景，找到一份好工作（这对于年长的学生来说是一个有效的动机），对于他来说太遥远而且不可理解，因为他是掌握知识的真正动力;
- 低年级学生仍然有强烈的学习动机，也就是说，他们认为学习过程是一种有趣的活动，是彼此交流的机会，而不是实现任何目标的手段;
- 游戏动机随着时间的推移而发展并成长为社会，集体，合作动机;
- 初中男生仍然接受成年人的目标和任务; 但是当他开始制定和制定自己的目标和目标时，很快就会到来;
- 在初中阶段强烈的动机是获得良好进步的鼓励，这一动机因学校的成绩系统的可用性而得到加强。
如何增加学习的动力？
增加小学生的教育动机是教师和家长的共同任务。 不用说，理想情况下，他们应该在这个方向上一起合作。 教育者有他们自己的，非常专业的方式来增加孩子的动机。 我们父母应该了解我们如何增加孩子在家庭中学习的动机。 可以做些什么来做到这一点？
- 找到适当的批准和控制平衡：让孩子知道你总是爱他，并且有任何估计，但是同时你希望你和他在一起而不是自豪;
- 提供足够的独立性支持：帮助，但不要为此付出，倾听并正确地批评，建立信任关系;
- 对胡萝卜和棒子的方法说“不”：鼓励糖果或马戏团的运动以获得好成绩只有在最小的年龄才有可能，并且只是偶尔的，因为这只是一种不构成内部刺激的外部动机; 国内对表现不佳的惩罚一般是不能接受的，因为他们完全不鼓励追求学习;
- 不要对孩子的评估感兴趣，而要对课程的主题和内容感兴趣：展示你对课堂内发生的事情的兴趣，你对此和孩子感兴趣; 告诉你，他会记住这些材料，并会理解这个过程比任何成本都更重要。
- 不要隐瞒，也不要否认自己的错误：每个人都错了，孩子不应该认为他的父母是理想的 - 那么他不会戏弄他的错误，但在你的帮助下他会纠正错误;
- 制定政策并遵守纪律：如果一个孩子每天同时上课，它最终会成为一种习惯，并将不再是一个问题和争议的主题;
- 与孩子一起寻找他在失学时会感兴趣的事情：从他最喜欢的事情中获得情感上的满足，为他履行其学术职责提供力量。
这些只是您可以利用的一些常规提示。 每个孩子都不一样，除了父母之外，谁会发现发现自己的能力和潜力的关键？ 我们希望您能轻松解决此任务，与孩子保密，友好的关系以及学习和所有事情的成功！