近年来多动症的问题正在获得更多动力。 随着活动增加的表现，父母最常见的是在高年级和初中年龄段，但直到患有这种诊断的孩子开始打扰他人时才会给予足够的价值。 一个多动的孩子上学特别困难。
应立即注意到，儿科医生，神经学家，心理学家和教育工作者经过长时间观察后，注意缺陷多动障碍综合征的症状全部被确定。 多动症意味着过度的精神和运动活动，显着优于兴奋抑制。
多动症的迹象
- 缺乏关注 - 无法长时间专注于执行某些活动。 这就是为什么在教导多动儿童方面存在困难;
- 这种孩子的冲动是如此之高以至于他们有时会因为他们的暴力情绪反应而吓倒别人;
- 高运动量 - 这样的孩子很容易在人群中看到，他经常跑步，跳跃，小玩意儿。 如果他被迫坐下，他会跳到现场，从一个地方混合到另一个地方，用他的脚，手和投掷物体进行迷恋动作。
与过度活跃的儿童一起工作的特点在于，它需要根据造成这种行为混乱的原因以全面的方式来构建。 多动症的起源尚未得到彻底澄清，但大多数研究人员往往倾向于可能引发其发展的以下因素：
- 由于颅脑损伤，感染引起的脑损伤;
- 不利的过程 - 创伤，新生儿窒息;
- 遗传倾向 - 有证据表明缺乏关注可能属于家庭性质;
- 神经生理学特征和功能障碍;
- 食物因素 - 碳氢化合物含量高的营养导致注意力集中程度下降;
- 社会方面 - 教育的特点，教育影响的一致性和规律性。
因此，为了克服多动症状，有必要吸引不同概况的专家：教育工作者，心理学家，神经病理学家 - 应该需要药物治疗。 应特别关注父母的培训 - 他们必须根据医生的建议建立自己的行为方式。
多动症和学校
校正多动症的重要作用由学校播放。 对于教师如何处理一个多动的孩子以实现人际关系的正常化和对学校课程的充分掌握，有一些普遍的建议。
- 对于过度活跃的男生来说，应该寻求个体的方法，依靠他的注意力分散和长时间无法集中于一件事情;
- 尽可能多地忽视孩子的冲动行为，赞美他的好行为;
- 例如，通过为这样的学生选择最佳位置，最大限度减少课程中的分心;
- 以明确的，相同类型的计划为基础的课程;
- 教孩子使用特殊的日记或日历来组织他的活动;
- 在一段时间内只给予一项任务;
- 如果任务繁多，则应按剂量给予，分解为逻辑部分;
- 给予改变活动的机会 - 以体力活动替代脑力劳动。