由于未形成较高的心理功能，阅读障碍是对阅读过程的部分违反。 它在阅读和误解阅读时表现为持续不断的错误。 在没有听觉和视力障碍的情况下，不会在智力或身体发育上出现任何偏差的人可能会发生违规行为。 相反，被诊断为诵读困难的儿童通常在其他活动领域表现出惊人的才能。 这就是为什么它被称为天才的疾病。 杰出的科学家阿尔伯特爱因斯坦和托马斯爱迪生患有这种疾病。
诵读困难有两种可能的原因：
- 遗传
- 大脑诵读困难的特征。
通常患有阅读障碍的儿童的父母会记住儿童阅读的困难，这证实了关于该疾病遗传基础的理论。 此外，在儿童中观察到两个大脑半球的同步操作。
阅读障碍的分类
它基于各种标准。 根据表现形式的不同，他们将言语和文字分开。 字母阅读障碍可以表现为掌握字母的能力和难度。 言语 - 阅读单词的困难。
根据主要违规情况，还有阅读障碍的分类。 它可以是声学，光学和电机。 对于声学形式，听觉系统是未分化的，就光学阅读障碍而言，感知和表征不稳定，而在运动功能障碍中，听觉和视觉分析仪之间的关系被打乱。
此外，还有阅读障碍的分类，这取决于侵犯高级心理功能的性质。 遵循这些标准，言语治疗师确定了以下类型的诵读困难症：
- 手机阅读障碍。 这种形式与音位系统功能的不发达有关。 孩子很难用语言中的拼音字母来区分类似的东西（镰刀山羊，汤姆屋）。 他们的特点是逐字阅读和排列，遗漏或替换字母。
- 语义失读症（机械阅读）。 尽管阅读在技术上是正确的，但它表现在理解所读的内容上的困难。 这可能是由于阅读过程中的单词被孤立地看到，而与其他单词无关
- 神经性诵读困难。 这种形式表现在学习信件的困难，在一个字母对应于特定声音的误解中。
- 光学诵读困难。 图形相似字母（B-C，G-T）的同化和混合存在问题。
- Agramatic阅读障碍。 单词和短语的数量，个案和性别存在固有的误解。
确定孩子是否有这种疾病的倾向可能在5年内。 如果有的话，有必要采取一套预防阅读障碍的措施。 学习过程的正确方法，监控儿童的发展以及心理和教学辅助，可以避免疾病的发展。
如果孩子出现读写困难的所有迹象，就必须开始治疗。
有各种治疗阅读障碍的方案。 这是一种旨在纠正教育的非药物效应
因此，消除阅读障碍需要区别对待。 其消除方法基于疾病的性质，疾病的表现及其机制。