社会化是人的道德，道德规范和价值观以及围绕着他的社会中的行为规则的同化。 社会化主要通过沟通来实现，而且由于第一个与孩子开始沟通并感到需要的人是母亲（或替换它的人），因此家庭是第一个也是主要的“社会化机构”。
学龄前儿童的社会化是一个漫长而多方面的过程。 这是进入外部世界的重要一步 - 模棱两可和陌生。 取决于适应过程的成功，孩子逐渐在社会中发挥作用，学会按照社会的要求行事，不断摸索他们与自己的需求之间的不平衡。 教育学中的这些特征被称为社会化的因素。
学龄前儿童人格社会化的因素
- 外部因素 - 确定学龄前儿童社会化的内容和形式，确定其进一步发展的载体。 这些包括上述家庭，儿童集体，例如庭院，早期发展中心，兴趣俱乐部，幼儿园以及社会团体的文化和宗教;
- 内在因素 - 儿童的个体特征，直接影响他形象的世界和决定人际关系体验的风格。
学龄前儿童人格社会化问题是教育学和年龄心理学的基本问题之一，因为它的成功决定了个人作为一个积极主体在社会中充分发挥作用的能力。 社会化程度取决于学龄前儿童的和谐发展程度，在社会化过程的初始阶段吸收成为其社会环境中完全平等成员所必需的规范和态度。
学龄前儿童社交的特点
学龄前儿童人格社会化的途径和方式直接取决于发展的时代阶段，并且取决于主导活动的类型。 根据年龄的不同，孩子的个人发展的主要内容如下：
- 对于长达一年的孩子来说，最重要的是家庭内的沟通。 通过家庭关系和价值观的棱镜，他们感知和吸收关于外部世界的基本信息，制定行为模式;
- 在一年和大约3年后，儿童需要在儿童团队中进行交流。 这就是为什么为全面的人际交流的可能性创造条件的重要性 - 也就是说，要把孩子带到早期发展小组，到游乐场，去 花园 。 在那里，孩子们学会用自己的方式进行交流，相互教导社会上共存的简单规范，例如， 需要成为朋友 ，分享，同情;
- 从3到6年，认识世界为儿童的主要手段是他自己的讲话：他学会提问，建立对话，分析口头获得的知识。
重要的是要记住，在任何年龄段，学龄前儿童的社交都主要通过游戏进行。 这就是为什么新的发展方法不断得到发展和改进的原因，目的是以简单，易用，有趣的形式提供信息 - 这将是一件有趣的事情。
学龄前儿童的社会性别问题
性别是一种社会性别，所以性别社会化是属于特定性别社会化过程的定义，也是适当行为规范的同化。
学龄前的性社会化始于家庭，孩子在其中同化母亲（女人）和父亲（男人）的社会角色，并将其投射到他们自己的人际关系上。 学前儿童性别社会化的一个很好的例子是游戏“女儿 - 母亲”，这是一种学习性别角色规范的指标。