现实是，女孩显然缺乏温柔，谦虚，耐心和男孩 - 情绪稳定和耐力。 孩子们最初缺乏对女人应该如何表现的理解以及男人应该具备的素质。 因此，如果你没有采取适当的措施，未来的母亲完全失去母性的本能，而爸爸 - 作为家长的自身重要性的实现。 在这方面， 学龄前儿童 ，学童和青少年的性别教育的相关性每天都在增长。
学龄前儿童的性别教育
大约从2岁起，孩子们开始认识到他们的性别认同，接近7岁时他们开发了性别可持续性 - 认识到一个女孩会长大成为女人，母亲，男孩，男人，父亲。 因此，学龄前儿童性别教育的主要目标是向儿童灌输他性别特征的具体特征。 同时，在形成理想的行为模式的过程中，不论是教师还是家长，都应该考虑到不同性别儿童所包含的生物学特征。 例如，不要忘记：
- 女孩受到遗传因素的影响更大，男孩受环境影响更大;
- 学龄前女孩更易于表达，更能应付日常工作，男孩更具认知性;
- 儿童不接受行为障碍，因此与性别刻板印象不一致会导致进一步的心理困难。
而且在男孩和女孩的性别教育过程中，必须考虑到他们已经形成了不同形式的信息感知。 如果女孩有更发达的听觉，那么男孩 - 视觉。
小学生和青少年的性别教育
这个年龄段的性别教育任务减少到：
- 正确形成道德的性别关系;
- 为家庭和婚姻做准备;
- 发展人际关系和感情的文化，如友谊，爱情，忠诚，责任，责任，同情心等等。
然而，在组织性别教育时，如果生物学和解剖学特征更具有异性特征，则不可能将生物学和解剖学特征放在个人成长和发展儿童独特能力之上。